"Круговерть"-за сколько секунд вы прочли это слово? А теперь представьте, что человек не может прочесть это и через пять минут. В чём причина? Он же прекрасно видит, у него нет интеллектуальных нарушений. Возможно, это дислексия.
Что такое дислексия
Дислексия - частичное нарушение чтения, которое проявляется в стойких и повторяющихся ошибках.
Дисклесию как расстройство фиксируют после второго класса, так как в первом ребёнок ещё только развивает данный навык и ошибки не являются стойкими. Также есть вероятность появления дисклексии после травм головы, мозговых инфекций или инсультов.
Дислексия может быть как самостоятельным расстройством, так и идти вкупе с нарушениями устной речи, дисграфией и другими нарушениями процесса обучения. Факт наличия дефекта обычно фиксируется учителем, как самым тесно взаимодействующим с ребёнком специалистом. После чего обучающегося могут направить к дефектологу или логопеду. Дефектолог работает с ребёнком в случае наличия сопуствующих интеллектуальных или поведенческих нарушений. Логопед же работает только с речевой стороной. Но самым эффективным воздествием будет то, которое осуществляется сразу несколькими специалистами.
Основными симптомами нарушения чтения являются:
- замедленное овладение навыком чтения
- замедленный темп чтения (брадилексия)
- нарушение движения глаз
- стойкие повторяющиеся ошибки в процессе чтения
У каждого вида дислексии есть свои специфическсие причины и проявления. Эти виды разделены по этиологическому принципу, т.е. в зависимоти от их причины.
Трудности, с которыми может столкнуться ребёнок, страдающий дислексией, зависит от степени её тяжести. Если дислексия заключается в побуквенном чтениии, то человек читает гораздо медленнее. При нарушении понимания прочитанного, заменах букв, искажении звуко-слоговой структуры слов или наличии аграмматизмов процесс чтения может составить значительные трудности вплоть до абсолютного непонимания текстов. Для обучающихся с дислексией в России существют речевые школы или классы, подразумевающие адаптированную учебную программу с учётом вида дислексии. Направления в подобные заведения выдаются на территориальных психолого- педагогических комиссиях. В данных школах помимо учителей работают логопеды, психологи и дефектологи, реализуя таким образом комплексный подход.
Существует миф о том, что люди с дислексией обладают какими- то дополнительными способностями и талантами. Возможно, это заблуждение экстраполируется на всех людей с дефектами, чтобы хоть как- то компенсировать их нарушение. Однако это не так. Статистика не доказывает никаких корреляций между талантами и дислексией.
Дислекция у младших школьников
Основная причина дислексии- органическое поражение речевого аппарата, в первую очередь- речевых зон мозга. Нарушение чтения также является следствием умственной отсталости, задержки психического развития, нарушения работы анализаторов или тяжёлых нарушений речи. Коррекции могут помочь не только занятия с психологом, но и медикаметозное воздейтсвие, ЛФК.
Дислексия- приговор? Конечно, нет!
Во- первых, нужно постараться приложить максимальные усилия для её устранения. И чем раньше, тем лучше. И потом, в нашем организме есть ещё достаточное количество анализаторов, готовых компенсировать нарушения чтения: визуальная память на слова, слух, наглядная опора в виде картинок и символов. Под визуальной памятью понимается фиксацию графического образа слова и ассоциация его с предметом, явлением, состоянием и т.п.
На упешность коррекции очень сильно влияет этиология нарушения. Если причина социальная или функциональная, то шансы на успех больше, чем если причина носит органический характер.
Дислексия не является преградой для успешной социализации, ведь наша жизнь не состоит только их чтения. Мы разговариваем, снимаем фото или видео, рисуем, слушаем. Всё это может успешно компенсировать трудности, создаваемые дислексией.
